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预赛第一场
正方: 中国语言文学系 反方: 继续教育学院
辩题：个人需要社会/需要对大学生择业更重要
1.——如何解释为中华崛起而读书
——从社会角度，只有每个人从自身出发，才能促进个人发挥作用，才有益于社会发展，周总理说这句话时，他就已经做出了决定，他要以革命来挽救中华民族。
2.——如何理解“时势造英雄”
——一个时代的突破，英雄自我的实现，才能促进社会的进步。
3.人生有几个十年，如果按社会需求左奔右跑的话，那我们留下来的只有日记本中的豪言壮语了。
4.敢于追求梦想才是当今世界的人才，才能满足社会的需要。
5.雨果说历史上最大的悲剧是年轻人没有发展自己追求什么。
6.我是一块砖，哪里需要哪里搬。
预赛第二场
正方: 土木工程系 反方: 机械工程系
辩题：革新技术更重要/革新技术更重要
1.如果说革新技术重要的话，请问：男女比例失衡，如何通过变革技术改变这一问题呢？
2.——请问：鲁迅为何要去日本学医
——鲁迅学医是因中国人是东亚病夫。但鲁迅为何又要弃医从文呢？
3.为何毛主席的小米加步枪能战胜坚强炮火呢？思想在起决定作用啊。
4.——思想的落后阻碍技术的应用。请问美国为什么要学习《孙子兵法》呢？
——但是美国的炮弹里装的是炸药还是《孙子兵法》呢？
——可作战还是需要主帅的指挥啊，对方辩友，难道他们的主帅也拿着冲锋枪吗？
5.袁隆平为何能研究出杂交水稻呢？因为他的思想革新了啊！
6.为何国有企业有了技术仍会倒闭，但外国企业有先进管理却蒸蒸日上呢！由此可见，还是个新思想比革新技术更重要啊！ 思想的革新唤醒了社会的革新，哥白尼、歌德、达尔文、尼采等思想大大推进了社会的发展，毫不夸大的说现代思想就建立在这几个社会革命的思想革新上。
预赛第三场
正方:化学工程系 反方:空间信息科学系
辩题：追求知识/追求资本是社会进步的最大动力
1. 正方：外国向我国输送鸦片，是追求资本，这种做法对吗？
反方：资本有三种形式： 知识资本 金钱资本 工具资本，对方只是把资本狭隘化。
2. 反方：网络是如何出现的？
正方：利用知识，没有知识网络谁去创造呢？
反方：网络是美国为追求军事发展的，而不是为知识而产生的。
3. 马克思说的话不一定是真理，只有原理才是真理。现在为什么以经济发展为中心，而不是一直是发展为中心，那就说明追求资本才是社会进步的最大动力。
4. 正方：追求知识是高于一切的事吗？
反方：人为财死，鸟为食亡，所以追求资本高于一切。
5. 正方：知识是主宰一切的前提，第一次革命和第二次革命证实，知识是推动社会的最大动力。
6. 社会发展靠的是自然，对产品对服务的责任。
7. 黑客知识没有推动力，知识将作为资本成为保证性发展，没有对资本的追求，生产力将如何发展呢！
8. 来淮工也是想通过资本来改变命运吗？当然是追求知识啊！
预赛第四场
正方：经济管理系 反方：法学系
辩题：研究生学历/工作经验更重要
1.——美国历史学家认为，美国之所以有今天，是因为有很多高水平的知识精英。
——美国的历史难道就不要工作经验？
2.——研究生有更好的专业，学术能力，研究生是一种高级人才。让我们为中华崛起而读研吧！
——我国有10亿低学历人，盖房，种地等全是靠我们国家的10 亿人口来完成，他们为社会创造了大量社会价值，难道仅靠这小部分的研究生来推动社会的发展吗？
3.——由研究生学历的大学生在人才市场就业优先。
——那为什么还会有许多知识精英因为就业问题而寻短见呢？
4.——研究生的知识是从前人的经验中总结、学习来的，包括导师的知识也是从经验中得来的。
5.——有许多人放弃了工作而去考研，研究生有更强的专业系统、更深的专业层次、更高的实践能力，发现新问题，解决新问题。
预赛第五场
正方：电子工程系 辩题：宽松式管理对大学生利大于弊
反方：计算机科学系 辩题：宽松式管理对大学生弊大于利
正方立论：宽松式管理利于大学生充分展示自我，发挥个性，利于加强自我管理意识，利于大学生培养抗挫能力。
反方立论：宽松式管理影响教学管理，正常秩序。造成教师不负责，导致学生必修课选逃，选修课必逃，不能把握自己。大学生中20%优秀，80%平庸，应实行以人为本，人性化管理。
反：能够很好的做到自我管理的大学生毕竟是少数。思想尚未成熟的我们很容易“近朱者赤近墨者黑”。
自由辩论：正：宽松式管理是一种少控制而非不控制，宽而有限，松而有度的管理模式，他能防患于未然，具有较大弹性，有利于发掘大学生的潜能，为终身教育奠定基础。如此之管理，此时不放手，问君待何时？例如：鱼儿是在鱼缸里还是在大海离更畅快？宽松式管理下的大学生正如生活在大海中的鱼儿。
反：宽松式管理会导致大学生以自我为中心，缺乏团体意识。自律管理被学校教育所重视，培养人才，科学研究，服务社会，宽松式管理不利于培养严谨求实的科研精神，及高尚人格的塑造。
预赛第六场
正方：东港学院 辩题：外来文明对中国文明利大于弊
反方：数理科学系 辩题：外来文明对中国文明弊大于利
立论：正：马克思主义认为矛盾有主次方面，利为主弊为次。中国共产党领导的政治协商制度只从外来文明中借鉴而来的。中国提出的“可持续发展”战略是从西方文明中提取而来的。鲁迅说：没有拿来，文艺不能称之为真文艺;没有拿来，人不能称之为真人。
反：外来文明对中国文明的强大冲击，日流韩流使得民间艺术淡出国人的生活，美国大片的强悍视觉效果使国人远离真正的人文价值观、民族主流。外来文明加剧了中国的贫富分化，使得国人淡忘了中华民族传统美德观。
攻辩：正：世界已是一个“地球村”，如果我们一味的抵制外来文明，我们终将成为“井底之蛙”。难道我们还要上演“闭关锁国”的历史悲剧吗？
反：外来文明打着文化交流的幌子实则取得我们的物质利益。日韩文化、美国大片将中华民族的传统文化驱逐出国人的视野,所以才有联合国立法保护京剧。
自由辩论： 正：一个好的文明和另一个好的文明相交换，使得双方都拥有一个更好的文明。中国文明和外来文明相融合才能创新出真正的民主文明。大海必有海纳百川的能力，吸收外来文明是一个取其精华去其糟粕的过程。我国正处于社会主义初级阶段，吸收各国优秀文明成果是必要的。
反：日韩电视剧、美国大片占据国人大量时间，造成民间艺术的流失。外来文明极大的冲击着传统文明，某些传统文化岌岌可危。
复赛第一场
正方：海洋学院 辩题：评价行为善恶的标准是效果，不是动机
反方：电子工程系 辩题：评价行为善恶的标准是动机，不是效果
1、反方三辩：如何评价行为持续下去的必要?一个男孩恶作剧打破杯子和做家务打破杯子，效果是一样的，而从动机出发时可以分善恶的。
2、正方攻辩小结：对方精彩赞美动机，但是对方真的是嘈嘈切切错杂谈，大错小错落玉盘。人的本质是细胞，难道男孩子找女朋友的标准就是细胞吗？一千个人眼中有一千个哈姆雷特，一千个人有一千个标准。从马克思哲学观点看来，符合人民利益的才是标准。
3、正方四辩：动机是充分条件还是必要条件？
反方三辩：无论是充分条件还是必要条件，动机才是评价行为善恶的标准。比如，对方一辩站在那对我们微笑，只有你自己知道自己的想法，而我们却无法了解，但是，你的动机我们是可以把握的。
正方二辩：我方问题是充分还是必要条件，请对方辩友正面回答！
反方三辩：不管对方如何说解，我方坚持动机才是评价行为善恶的标准。
正方一辩：那请对方回答，动机是充分条件还是必要条件。
反方三辩：对方把行为和效果混为一谈，对于对方辩友提出的问题，我们坚持动机是评价善恶的标准。比如，我们国家只有从动机出发实施可以解决问题的策略，才能带来好的效果。所以，动机才是评价行为善恶的标准。
4、反方二辩：罗胜教舍身救人，结果小孩还是溺水身亡，我方从动机出发认为这是见义勇为的行为。请问对方辩友是如何评价的？
正方四辩：行为是客观的，动机是主观的。因而，我方不便做任何评价。
5、正方二辩：请问，我现在站在这里讲话的动机是什么？
反方二辩：动机是一个人的自我评价，只有自己知道自己的动机，别人怎么能评价出来呢？别人对你的评价是一种社会评价，这是根据你平时的习惯和行为来评定的。
复赛第二场
正方：数理科学系 辩题：流行文化促进人文精神的推广
反方：外国语言系 辩题：流行文化阻碍人文精神的推广
1、曾经，有一位店主从国外进了一批大衣，卖3000每件，但是无人问津。后来，店主在3000后加了一个“0”，很快大衣都被卖掉。这反映了什么?反映了流行文化的盲目性，它阻碍了人文精神的推广。
2、流行文化得其小而失其大，得其近而失其远。
3、印度洋海啸发生后是谁举办慈善晚会，难道不是那些歌星吗？他们在灾区的演出难道没有推广人文精神吗?
4、贝多芬、莫扎特的作品以问世，就引起了巨大的轰动。难道说，他们的作品阻碍了人文精神的推广了吗？
5、杨丽娟与其父母的不理智行为，难道不是说明了娱乐之风侵害了我们的身心吗？请问，对方对此有何看法？
6、现在所谓的个性签名，年长者都需要认真辨别才能认出，而有些人反而认为方方正正的字有些落后。难道这还不够说明流行文化阻碍人文精神的推广吗？
复赛第三场
正方：土木工程系 辩题：当今社会，求“博”有利于个人发展
反方：法学系 辩题：当今社会，求“专”有利于个人发展
1、---我方认为，求“专”有利于个人发展，对反辩友时土木系的，请问你想成为土木方面的专家吗？
---我们土木专业是培养集技术、管理、策划为一体的高级复合型技术人才。
2、---对方辩友，可知道你们法学系的赵晓光教授，他获得了法律和文学双学位，请问你们是如何看待赵教授的个人发展的？
---我方认为，赵教授的例子不正说明了，求“专”更有利于个人发展吗？因为，他是这两方面的专家啊。
---现代汉语词典中“专”即单纯，单一。既然，对方告诉我，两个也叫“专”，那我说我现在同时喜欢上对方一辩，二辩和四辩三位美女，行吗？
3、---请问，要成为一名合格的律师，需要具备哪些素质呢？你们还是要学习伦理学，经济学，历史学，公关礼仪等。好广博的知识啊，对方辩友！
---律师靠的就是他们的法律专业素养啊！其他的都只是辅助作用。这是“求专为主，求博为辅”啊，对方辩友。
4、现代大学都分为很多的专业，那是因为人的精力有限，求博不能达到一定的精度，不免有眉毛胡子一把抓的嫌疑。从而，过分夸张地展现求“博”带来的个人发展的美好前景，如此做法不是在说明在座所有分专业学习的同学都是在扼杀自我吗？现代社会分工不断细化，一专不精，何以博天下？狭路相逢，专者胜。
5、对方一直强调求博“博”，难道说在情场上我们也要发扬求博精神，见一个爱一个，爱的死去活来吗？我方并没有将求专和个人求职对立起来，我们辩的是求专和求博哪一个更好和专才和博才的问题。何况，求专与个人素质，道德素养并不对立，他们是辩证统一的。
复赛第四场
正方：空间信息科学系 辩题：在校大学生创业利大于弊
反方：中国语言文学系 辩题：在校大学生创业弊大于利
1、---大学生创业推动高新技术的发展，难道这也是弊大于利吗？
---高新技术产业需要投入大量的人力财力，大学生不具备这些条件，因而，大学生还是应该以学业为主。
2、---大学生创业没有厚积哪来薄发？
---大学生创业有利于理论学习，有利于发现问题，完善学习，有利于社会资源配置，有利于锻炼综合能力，使大学生步入社会更有竞争力。这不正是大学生厚积的过程吗？
3、---创业是很多大学生快乐的选择。
---这只是个别的现象，对方辩友用个别代替普通，把个人利益最大化了。大学生创业压力大，会造成很大的创业压力，并且失败率太大，浪费太多的时间。人生路漫漫其修远兮，因而，不必利用宝贵的大学时光来创业。
4、---人无远虑必有近忧，当代大学生只立足学习，这种走一步看一步的态度怎能在社会中生存呢？
---可是，大学生的心智尚未成熟，没有完备的理论基础，盲目乐观地创业导致失败率高达99%，浪费了大量的时间，造成大学生的心理创伤，甚至有人陷落创业的深渊无法自拔。
5、---新事物难免会有不足，只要有目标，有方向，纵使道路曲折，前途依然光明。
---在最适当的时间做最适当的事，才是识时务者为俊杰。
半决赛第一场
正方：土木工程系 辩题：流动人口增加有利于城市的发展
反方：中国语言文学系 辩题：流动人口增加不利于城市的发展
1. 我想告诉对方辩友的是，我们并不是片面地追求城市经济的发展，经济发展只是城市发展的一个方面。流动人口仅仅带来经济发展吗？不！流动人口带来更多的是文化交流，学术交流。
2.1979 年有一位老人在南海边画了一个圈，无数热血青年汇聚在东南海的一个小渔村。而如今它却发展为令人羡慕的国际化大都市——深圳，请问对方辩友是谁成就了深圳的繁荣？
3. 民工土地谁来种？民工老人谁来养？民工孩子谁来养？城市管理谁来搞？城市的治安谁来做？民工的权利怎么护？
4. 流动人口更多的成为了城市的环卫工人，建筑队伍，餐饮人员。这恰好解决了对方辩友提出的环境、交通等问题，而游客、学生、学者流动人口的增加，更是从经济、政治、文化上全面发展了一个城市。
5. 如果说务工人员增加不利于城市的发展，那为什么许多城市兴办民工学校来鼓励其增加呢？
如果说外来经商人员增加不利于城市的发展，那为什么北京在 2005 年 10 月 18 日 废止了《外来务工人员管理条例》，取消了对其的限制呢？如果说游客的增加对城市的发展不利，那为何国家出台了许多相关规定来保护其权益呢？
6. 法国人口心理学家里斯特对流动人口提出了著名的《推理与拉力理论》，在我国以经济建设为中心，大力调整产业结构的今天，农村生产力的提高，大量剩余劳动力的解放，正是对流动人口的推力，而城市发展对第三产业的需求，又是对流动人口的拉力，这种拉力与推力在蒸蒸日上经济发展中相互作用。
7. 黄道婆从东南亚岛屿学会纺织技术，卢梭从日内瓦给巴黎小城带来内地的泥土气息，魏晋南北朝北农南迁到南宋时代。泉州、广州大量胡商促进商业发展繁荣，面对这些林林总总的历史，对方辩友还要坚持流动人口的增加不利于城市发展的观点吗？
8. 在社会，城市流动人口占到了 87% ，在城市的增加是盲目而无序的。庞大的几何数字增加是不是依然会推动城市发展呢？如果说流动人口的增加推动城市的发展，那为什么政府还要出台政策来控制流动人口的增加呢？
9. 连云港经济发展第一阶段人口规模需要达到 100 万，而目前只有 40 万，请问对方辩友，在计划生育的条件下，如何在短期内填补 60 万人口的空缺？
10. 在我们学校的食堂里有大量的流动人口，对方辩友吃着流动人口做的饭，走在流动人口铺的马路上，坐在流动人口建的房子里，而你们却说流动人口不利于城市的发展，你们觉得合适吗？
11. 既然对方辩友认为流动人口不利于城市的发展，那么北京 2008 年的奥运会将会带来大量的流动人口，请问对方辩友，北京为什么还要积极申奥呢？
12. 对方辩友看似反对流动人口的增加，实则反对流入人口的增加对城市发展有利，那么我们就顺着对方辩友的逻辑假设一下，没有流动人口，包子铺关门，人们买不到早饭；保姆回乡了，找不到人看孩子了；清洁工下岗了，垃圾堆积如山；无人清理，自行车没人修了，请问作为城市人应该怎么办？
半决赛第二场
正方：外国语言文学系 辩题：在校大学生积累知识更重要
反方：海洋学院 辩题：在校大学生塑造人格更重要
攻辨
——正方二辩:国家设立贫困奖学金,是为了给这些孩子进入大学学习知识改变命运,还是让他们塑造人格呢!
——反方二辩:谢谢对方辩友给我回答的机会,知识丰富了,但没有人格的正确导向,恐怕会成为社会的危害吧!所以人格是知识的航标,大学生人格正处于趋于人格稳定 ,而又未完全成熟的时期,对方辩友一定要把人格放在更重要的位置,否则会悔恨终生啊!
——正方三辩:如果大学塑造人格更重要,那么什么样的人格学位才是证明你的大学的教育是成功的,并且能够保证在以后的社会熏陶中不变呢!
——反方二辩：感谢对方辩友给我再次回答问题的机会。不知对方辩友听说过没有 “十年树木，百年树人”，但当代大学生小到逃学逃课，大到清华学子硫酸泼熊事件，大学生自杀事件频繁出现，在震惊国人耳目的同时，无疑敲响了天之骄子的教育问题，尤其是人格塑造方面的警钟啊！
自由辩论
——正方二辩：请问对方辩友如何解释国家科教兴国，把科技作为第一生产力呢 ？
——反方四辩：对方显然站在国家高度商给予积累知识貌似正确的答案，那塑造人格的标准是什么？
——反方三辩：塑造人格当然重要，如果你们认为大学阶段塑造人格比积累知识更重要，那什么时候积累知识更重要呢?
——反方三辩：对方辩友一直强调塑造人格比积累知识更重要，而且科教兴国，科教的关键是什么？关键是人才，先成人后成才，可见在此塑造人格更重要，既然对方不想回答标准是什么，那我告诉对方辩友，标准一个是个人需要，一个是社会需要。请问对方辩友，大学生心理发展的一大特点是大学是稳定体系的关键时期，人格此时不塑造，更待何时呢？
——正方一辩：请对方注意，人格是一个复杂的过程，需要用一生验证，如果对方认为人格在大学四年就可以塑造，那对方辩友的人格在大学四年就可以塑造为高尚的了吗？
——反方二辩：对方说的好，当然不可以塑造成为高尚人格。但我们一定可以把塑造人格放在更重要的地位。既然对方辩友对我方三辩的问题不想正面 回答，那我想再请教对方一个社会需要的问题，犯罪是当今社会一个严重问题，请问对方辩友，知识可以解决该问题吗？
——正方三辩：我想请问对方辩友，如果我们人称幼儿园的思想秉承科善的内容，人格会像对方辩友说的那样有巨大缺陷吗？为什么大学生要用积累知识的宝贵时间去模拟幼儿园时落下的课啊！
——反方四辩：对方辩友注意，我们说必要问题非主要问题，人格是方向，大学生如何缺少了方向，知识积累再多又有何用？
——正方二辩：你们把今天的问题本末倒置了，你们竟然把大学生主要的任务都忘记了，还谈什么高尚的人格呢？
——反方三辩：我们主要任务是塑造一个完善的人格。再请问对方辩友，感动中国的徐本禹是用他的知识感动中国呢？还是用他无限的人格魅力感动中国呢？
——正方三辩：如果徐本禹没有知识，他怎么有站在感动中国舞台上的机会呢！人格展现个人魅力，知识才能振兴我中华啊！大学生不充分利用资源积累知识，拿什么创新科技实现我民族之复兴呢？
——反方二辩：如果你用大学这么好的资源来塑造人格不是更物尽其用吗！
——正方三辩：如果人格是大学四年塑造成功的，那么对方辩友是不是认为没有上过大学的人就是人格低下了呢！那么十四岁的赖宁因救森林大火而牺牲，试问他是在哪所大学塑造的人格的呢？
——反方一辩：请问，14岁的赖宁是哪所大学的在校生呢？按对方辩友所说，感动中国的只能是北大校长，清华教授了？平凡的大学生是不是就失去了感动中国的机会了呢？
——正方三辩：对方只看到感动中国，有没有看到诺贝尔奖呢？我们中国又几个获得诺贝尔奖的呢？
——反方二辩：对方辩友谈诺贝尔奖，我们就来谈诺贝尔奖。如果我们没有知识，那就让我们用人格来争取诺贝尔和平奖吧！考试不及格可以补考，如果我考试作弊，谁给我一个人格补考的机会呢？
——正方二辩：你考试作弊是因为知识积累不够啊！
——反方三辩：大家的知识都有积累，但考试还是存在。再请问，泱泱大学才子出国后便是黄鹤一去不复返，把亲爱的祖国抛于脑后，对方辩友作何解释啊！
——正方二辩：那知识个别现象，对方辩友太悲观了
——反方一辩：悲观的不是我们，而是悲观的现象告诉我们啊！我想请问对面四位集美貌与智慧于一身的辩友了，在选择对象时，一面是哈佛毕业的花心大萝卜，一面是平平的新世纪好男人，对方辩友作何选择呢？说一下，我选择后者哦！
——正方三辩：至于选择谁作为我的终身伴侣，那是大学以后的事情了。我想请问对方辩友，你在大学中塑造人格是通过什么方式呢？是每天在路边扶老大娘过马路吗？那么你每天可以扶多少来大娘过马路呢？积累更多的知识发明一种人性化的交通监控体系是不是效果更好呢！
——反方三辩：对方辩友难道没看到最近我校举行的塑造人格的活动吗？参加淮安的周恩来纪念馆。对方辩友避而不答的选择对象的问题，这个问题只是告诉我们，把人格塑造放在更重要的位置，不仅积累知识不成问题，连找女朋友也不成问题了。再重申一下，我方二辩积累了窈窕淑女，君子好逑的知识，但由于人格的不完善，对我方一辩为非作歹时，对方辩友又作何感想呢？
——反方一辩：我是靠我的知识和人格共同去迎接机会，但我在此基础上更要注重人格，哟，我终于看清对方辩友的逻辑之处，我方举出的再多可取之处也是不可取的，那请问对方辩友，我方的观点是不是有一点可取之处呢，那是不是说明我方观点就是可取的呢?
——正方三辩：知识积累指的是一种状况思考于文本的结合，不管是什么专业脱离了社会和人类都不可行，我方坚决反对，我们说起跑线和眼界决定一切，知识的积累才是广义上的标尺啊！那我想问对方辩友，塑造人格在家里行不行啊？在社会上行不行啊？走出了大学校园谁给你讲高数，谁给你讲生物、化学呢？
——反方三辩：大学时期是价值观形成的最稳定时期，大学不塑造人格，难道还攀到大学毕业后天上掉人格呢！对方辩友在赞同积累知识的同时，是不是也赞同我方的观点呢？
——正方二辩：对方辩友也承认知识是塑造人格的观点，如果没有地基，哪来高楼大厦呢？我都不知道对方辩友是极端的乐观主义者还是超人的超级fans呢！
——反方二辩:我校组织参观周恩来纪念馆，是让我们积累关于周总理的知识还是学习周总理高尚的人格呢？
—语—正方三辩：总理在幼年时期就发出了“为中华之崛起而读书”的呐喊啊！而总理饱读诗书，精通八国言，恰是这种知识的积累才让他在联合国的舞台上独领风骚啊！
——正方三辩：大学是学习知识的黄金时期，没有知识无法谋生，没有知识无法养家，没有知识更无法报国，在无法谋生、无法养家、无法报国的情况下，你何谈人格塑造呢！
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