邓利
“喂，你好！”
电话中传来了一位女士的声音，干脆利落中带着许多焦急：“我儿子不爱写作业，您说该怎么办呢？”
“听得出来，你特别着急，能说说具体情况吗？”
“比如老师布置了6项作业，他只抄3项回家，回家后和我说只有这3项。有的时候，他跟我说在学校写完一部分作业了，已经交上去了，可其实并没有。”我能感觉到电话那头的年轻母亲流露出的无奈。
“您觉得孩子是在说谎，是这个意思吗？”
“对，我觉得他就是在说谎。他学习成绩在下降，现在是班里的中下水平。我和班主任谈过，班主任认为成绩下降和他完成作业的情况有关系。”
“根据您的判断，这种情况是因为作业确实很多，还是因为效率不高？”
“是效率不高。”
“他上几年级？一直是这样吗？”
“初一了。孩子小时候很乖，学习成绩也很不错。那时候，他做完学校布置的作业以后，我还可以给他加一些学习任务，现在已经很少加了。”
听到这里，我大概知道了这个孩子作业效率低的根源所在。当他还是小学生的时候，漂亮地写完作业的行为却受到了母亲的“惩罚”：更多的作业；当他后来拖延磨蹭的时候，实际上得到的是母亲的强化：不必写得更多了。时间长了，就养成了一个坏习惯。更重要的是，孩子可能得到了这样一种信念：作业不是一定要完成的，作业量是弹性的，我可以想办法少做作业。
我决定和家长就此探讨一下。
“孩子喜欢干什么？当他不用写作业的时候。”
“特别喜欢到院子里找他们班同学一起玩。”
“如果您是孩子，做完作业后，妈妈就给另外加任务，您会怎么办呢？”
“我可能也会像他那样吧。故意磨蹭、拖延，这样就可以免做妈妈布置的额外作业了。”
通过换位思考，家长有了新的认识。在此基础上，我又和家长进一步交流，帮助家长认识到爱玩是孩子的天性，它可以成为孩子学习的动力之一，但如果处理不好，也可能成为阻力。这主要取决于家长的教育和沟通方式。孩子这个不良习惯的养成并非一朝一夕，改变起来不仅需要家长的智慧，更需要耐心。孩子的“说谎”实际上只是他为自己争取权益的一个手段。
“当您发现孩子不写全作业时，是怎么处理的？”
“我这个人脾气很急，和他说着说着，就会越来越生气，有时会打他。我经常对他说：你为什么就完不成作业，为什么你们班的同学就都能完成作业？”
“您会着急，生气，甚至打孩子，质问和指责孩子，这些方法的效果怎么样呢？”
