2.听说读写平行。让孩子把所学的英语完全掌握,即听说读写一起上。看似全面发展,其实只是死记硬背,欲速则不达。原因：限制了学生接收的英语信息量（缺养），不能形成英语环境.其本质还是用汉语学英语知识。
3.形式化的听说领先.让学生通过背,直接开口说话.原以为背多了,就可以自由交流.其实学生的背诵还是用汉语来理解记忆英语，看似学英语,实质是在背汉语解释.
4.只重视学习教材内容。把英语按难易肢解，（如先学现在时，再学过去时等）按知识性编排教材.并进行积累,循序渐进。造成学生只是在学英语教材,而不是在学英语。
5.治标不治本,缺哪补哪。针对厌学, 发明了趣味背单词、扑克学音标.通过游戏等学英语。这些作法本末倒置, 使学生迷失学习英语的方向.
以上教学方法有一个共同点,就是让孩子用汉语理解学习英语。主观上完全没意识到英语思维是英语的灵魂.客观上是在破坏英语思维的建立.无视孩子的语言天赋, 白白浪费了孩子们的语言黄金期.
家长要明确, 英语教学需要的是教学思想的革命,只变形式,教材是无济于事的.
五.家长要明确语言学习的客观规律.
任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。
"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用.
"文"的表现是读写. 实质是语言思维的书面表达。
学习语言的规律是先"语"后"文"。 就象中国孩子,在上学之前，先听说自如,他所说的话不是家长教会的，更不是他背会的,而是思想感受的表达,即用汉语思维思考表达他所认知的事物。然后才开始读书写字,写文章。整个过程自然流畅,轻松自如。
所以"语"是"文"的基础。只有掌握"语"，才可能掌握"文"。否则,只能是海市蜃楼。
家长要明确违反客观规律的方法一定学不好英语.
六.明确英文与汉字是完全不同的.
中国孩子要到十岁左右才能读书看报.所以在中国人的思想里,文字是要大量记忆的.但大家忽略了一点,汉字是象形文字,有形无音.需要记忆.而英文是字母文字,是按发音规则创造的文字.就象汉语里的汉语拼音,掌握了其读音规则,只要耳不聋,根本不需要背英语单词就可以读书. 这是字母文字的最大优势.所谓音标只是中国人的专利.美国人根本不知道什么是音标.
家长要明确英语单词不需要死记硬背.
